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Collection « Les sciences sociales contemporaines »

L'ENSEIGNEMENT DU LATIN EN FRANCE, UNE SOCIO-HISTOIRE. (2011)
Table des matières


Une édition électronique réalisée à partir du livre de Philippe Cibois, L'ENSEIGNEMENT DU LATIN EN FRANCE, UNE SOCIO-HISTOIRE. Texte inédit, décembre 2011, 203 pp. Les Classiques des sciences sociales. [Autorisation formelle accordée par l'auteur 16 décembre 2010, de diffuser ce livre dans Les Classiques des sciences sociales.]


L’enseignement du latin

Table des matières


Introduction

Les enseignants rénovateurs
Les thèses de ce livre
Méthodes

Chapitre 1.
La situation actuelle de l'enseignement du latin

I. En dehors de la France

L'évolution de l'enseignement du latin aux Etats-Unis
Le débat en Italie

II. Origine et destination des latinistes

L'origine des élèves ayant choisi l'option latin de 5e
La destination des élèves ayant choisi l'option latin de 5e

III. Les motivations des parents

Le latin, aide pour l'étymologie et l'orthographe du français
Faire du latin est un bon moyen d'accès à la culture du monde antique
Un argumentaire d'un siècle à l'autre
Regard en arrière

Chapitre 2.
Les débats, du 18e siècle à la Révolution

I. Les anciens comme source d'éducation morale, politique et esthétique

Le Traité des Etudes de Rollin
Les vies parallèles de Plutarque
Les entretiens de Phocion
Rousseau : le discours sur les sciences et sur les arts
Le voyage d'Anacharsis
La peinture de David
Brutus de Voltaire

II. La critique du latin au 18e siècle

D'Alembert
Le président Rolland
Sébastien Mercier
Le risque du déclassement
Le culte de l'antiquité
L'attitude vis-à-vis des sciences

III. La Révolution et ses effets

Robespierre
Volney
Révolution et Antiquité
De la liberté des Anciens et des Modernes
Science et Révolution

Chapitre 3.
Le débat au 19e siècle

I. Le nouvel argumentaire

L'inspiration traditionaliste : Louis de Bonald et Joseph de Maistre
L'argumentaire de Mgr Dupanloup

II - La critique du nouvel argumentaire

Le milieu des Economistes
La troisième République
"La question du latin"
Situation du débat

Chapitre 4.
La situation actuelle

I. le 20e siècle

La réforme de 1902
La tentative de 1923
La barrière et le niveau
La thèse de la distinction
Conclusion

II. La situation présente du point de vue des parents

Le lien entre politique et religion
Analyse du refus du latin
Analyse du choix du latin seul
Analyse de latin + grec
Interprétation globale

III. Le débat actuel

Querelle au Collège de France
Un programme inapplicable

IV. Que faire aujourd'hui ?

L'enracinement dans le monde antique
Enracinement en vue du présent
Etudier le latin du français

Annexe : structures latines utilisées dans les expressions latines du français.

Chapitre 5.
L'enseignement des humanités

I. Le programme des humanistes

Un nouveau mode de formation
Le rêve de l'humanisme
Un Colloque d'Erasme : le banquet religieux
Les collèges jésuites : réussite ou échec de l'enseignement humaniste ?

II. Situation de l'humanisme dans les programmes scolaires actuels

Un point de vue classique des années 1960
Ce que proposent les programmes aujourd'hui
L'objectif de lecture
Culture citoyenne
Un Humanisme au sens strict ?

Conclusion

Conserver le latin
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Références bibliographiques



Retour au texte de l'auteur: Jean-Marc Fontan, sociologue, UQAM Dernière mise à jour de cette page le jeudi 5 janvier 2012 20:37
Par Jean-Marie Tremblay, sociologue
professeur de sociologie retraité du Cégep de Chicoutimi.
 
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