Gustave Le Bon, Hier et demain. Pensées brèves. (1918)

Psychologie de l'éducation. (1910)
Table des matières

Une édition électronique réalisée à partir du livre de Gustave Le Bon, Psychologie de l'éducation. L'éducation est l'art de faire passer le conscient dans l'inconscient. Paris: Ernest Flammarion, Éditeur, 1910, 13e édition augmentée de plusieurs chapitres sur les méthodes d'éducation en Amérique. 344 pp. Une édition numérique réalisée grâce à la générosité de M. Roger Deer, retraité et bénévole.

Table des matières

PRÉFACE DE LA TREIZIÈME ÉDITION

LIVRE PREMIER: LES ENQUETES SUR LA RÉFORME DE L’ENSEIGNEMENT

Chapitre I. — Les nouvelles conceptions des maîtres de l’Université en matière d’enseignement.

I
II
III
IV
V
VI

Chapitre II. — L’enquête parlementaire sur la réforme de l’enseignement

I
II
III
IV
V
LIVRE II: L’INSTRUCTION ET L’ÉDUCATION AUX ÉTATS-UNIS

Chapitre I. — Principes généraux de l’Éducation en Amérique
Chapitre II. — Détails des méthodes usitées dans les écoles américaines

§ 1. — Divisions de l’enseignement.
§ 2. — Enseignement élémentaire (de 6 A 10 ans)
§ 3. — Enseignement primaire (de 10 à 14 ans)
§ 4.— Enseignement secondaire (de 14 à 18 ans).

Chapitre III. — L’enseignement des sciences expérimentales

§ 1. — Enseignement de la physique
§ 2. — Enseignement de la chimie
§ 3. — Les travaux manuels dans l’enseignement secondaire

Chapitre IV. — L’enseignement professionnel

§ 1. — Enseignement de la mécanique
§ 2. — L’enseignement de la physique industrielle
§ 3. — Enseignement technique supérieur
Conclusions
LIVRE III: L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE EN FRANCE

Chapitre I. — Les origines de l’enseignement uni-versitaire
Chapitre II. — la valeur des méthodes universitaires.

§ 1. — La méthode mnémonique
§ 2. — Les résultats de l’enseignement du latin et des langues vivantes.
§ 3. — Les résultats de l’enseignement de la littérature et de l’histoire.
§ 4. — Les résultats de l’enseignement des sciences.
§ 5. — Les résultats de l’enseignement supérieur et de l’esprit universitaire.
§ 6. — L’opinion de l’université sur la valeur générale de l’enseignement universitaire

Chapitre III. — Les résultats finals de l’enseignement universitaire. Son influence sur l’intelligence et le caractère.
Chapitre IV. — Les lycées

§ 1. — La vie au lycée, le travail et la discipline.
§ 2. — La direction des lycées. Les proviseurs.
§ 3. — Ce que coutent les lycées à l’État.

Chapitre V. — Les professeurs et les répétiteurs.

§ 1. — Les professeurs.
§ 2. — Les répétiteurs.

Chapitre VI. — L’enseignement congréganiste
LIVRE IV: LES RÉFORMES PROPOSÉES ET LES RÉFORMATEURS

Chapitre I. — Les réformateurs. La transformation des professeurs. La réduction des heures de travail. L’éducation anglaise

§ 1. — Les réformateurs.
§ 2. — Transformation du professorat. Nécessité four tous les professeurs de passer par le répétitorat.
§ 3. — La réduction des heures de travail.
§ 4. — L’éducation anglaise.

Chapitre II. — Les changements de programmes
Chapitre III. — La question du grec et du latin.

§ 1. — L’utilité du grec et du latin.
§ 2. — L’opinion des familles sur l’enseignement du grec et du latin.
§ 3. — L’enseignement du grec et du latin avec les préjugés actuels.

Chapitre IV. — La question du baccalauréat et du certificat d’études

§ 1. — La réforme du baccalauréat.
§ 2. — L’opinion des universitaires sur le baccalauréat.

Chapitre V. — La question de l’enseignement moderne et de l’enseignement professionnel

§ 1. — L’enseignement moderne.
§ 2. — L’enseignement professionnel

Chapitre VI. — La question de l’éducation

§ 1. — Incertitude des principes universitaires en matière d’éducation.
§ 2. — La discipline scolaire comme base unique de l’éducation universitaire.
LIVRE V: PSYCHOLOGIE DE L’INSTRUCTION ET DE L’ÉDUCATION

Chapitre I. — Les bases psychologiques de l’instruction § 1. — Fondements psychologiques de l’instruction d’après les idées universitaires. § 2. — Théorie psychologique de linstruction et de l’éducation. Transformation du conscient en inconscient. § 3. — Comment la théorie des associations conscientes devenues inconscientes explique la formation des instincts et celle des caractères des peuples. § 4. — La période actuelle § 5. — L’instruction expérimentale.
Chapitre II. — Les bases psychologiques de l’éducation. § 1. — But de l’éducation. § 2. — Méthodes psychologiques d’éducation.
Chapitre III. — L’enseignement de la morale Chapitre IV. — L’enseignement de l’histoire et de la litté-rature § 1. — L’enseignement de l’histoire. § 2. — L’enseignement de la littérature.
Chapitre V. — L’enseignement des langues Chapitre VI. — L’enseignement des mathématiques Chapitre VII.-— L’enseignement des sciences physiques et naturelles § 1. — L’enseignement des sciences naturelles. § 2. — L’enseignement universitaire des sciences expérimentales. § 3. — Importance de l’enseignement des sciences expérimentales dans l’enseignement primaire. § 4. — L’enseignement des sciences expérimentales dans l’instruction secondaire.
Chapitre VIII. — L’éducation par l’armée

§ 1. — Role possible du service militaire dans l’éducation. § 2. — Les conséquences sociales des anciennes lois militaires. § 3. — Le rôle éducateur des officiers.